江西建职业教育与园区企业“无缝对接”机制

栏目:茶油

更新时间:2021-04-05

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江西建职业教育与园区企业“无缝对接”机制

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江西省偶然乡蓝翔职业学校和江西省希尔康泰药业有限公司积极开展“订单式”培养,公司接受专业教师、研修场、学校组织教育,学生毕业后均为企业低收入。

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本文摘要:江西省偶然乡蓝翔职业学校和江西省希尔康泰药业有限公司积极开展“订单式”培养,公司接受专业教师、研修场、学校组织教育,学生毕业后均为企业低收入。

江西省偶然乡蓝翔职业学校和江西省希尔康泰药业有限公司积极开展“订单式”培养,公司接受专业教师、研修场、学校组织教育,学生毕业后均为企业低收入。“订单式”培养了解决问题的企业用人市场需求,增进了学生的低收入,构建了校企的“无缝访问”。

最近,江西省在新余市、偶然乡市、南昌市召开了全省职业教育“接轨、胆低收入、看发展”流动现场会。江西省教育厅扎根工业园区大力发展职业教育,培养技能人才,实行“学校在企业建设培训基地”和“企业在学校建设生产现场”的做法,明确提出构建职业教育和园区企业的访问机制。近年来,随着招商引资企业的激增,江西省广泛出现了园区企业“招工难”的问题。

据调查,现在全省94个工业园区,吸引各类企业10740户,可容纳低收入者123.9万人,工人近20万人。与此同时,现在江西省中等职业学校在校生约73万人,每年有20万以上的学生毕业,75%的毕业生自由被选为长三角、珠江三角洲地区的低收入,回到本省低收入的只有5万人左右。江西省教育厅长官虞国庆节说,为工业园区培养技能人才成为江西省职业教育为地方经济服务的严峻任务。因此,江西省教育厅拒绝,各职业学校根据工业园区企业岗位市场的需要适时调整课程设置,校企共同开发教材,改革教育内容和方法,缓解校企和企业的访问,校企合作的交流平台江西省理解重点从以下九个方面把握职业教育和园区企业访问:---适应产业访问专业、环境地方经济和社会发展的需要。

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在市级范围内,统一规划职业学校专业设置,有机地融合职业学校专业设置计划和园区企业产业建设计划,与当地经济建设的主导产业、支柱产业融合,防止各县市职业学校专业设置重复,“一校一产”、“一校一企业接入育人,改革人才培养模式。根据企业的市场需求,改变人才培养模式,大力实施“订单培养”和“工程交错”。加强素质教育,重点培养学生爱岗敬业、诚实长胜的职业道德,加强学生在实践中的能力、动手能力训练。把企业文化带入职业学校校园文化,建设大同小异普通中学职业学校的校园文化,以工人、农民及各行业一线优秀技能人才为职业学校学生自学的榜样和榜样。

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职场访问课程,全面优化课程结构。希望根据企业职场市场的需要及时调整课程设置,改革教育内容和方法,全面优化课程结构,构成必修科目、科目、特色科目相结合的课程,校企共同开发校本教材。工厂接入基地,延迟校内校外基地建设。大力实行“学校在企业建立培训基地”和“企业在学校建立生产现场”的做法,建立校企合作的物质交流平台。

——师傅接入教师,加强“双师型”教师队伍建设。在第一批教师下企业党组书记要求工人师傅和技术人员进入课堂,构成校企人才交流机制,创建校企合作的人才交流平台,放松“双师型”教师队伍建设的步伐。---使用者访问评价,创造性评价机制。根据企业用人市场的需求、评价标准,学校改革完整的学生评价制度,主管部门改革完整的学校评价制度,把企业和用人单位对学生的评价作为学校对学生的最重要评价,把企业对学校的评价作为上级管理部门对学校的最重要---生产访问科学研究,成立技术研究和开发中心。

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充分发挥园区企业、职业学校的技术优势,校企建设“技术研发中心”或“工作室”,共同开发新材料、新技术、新技术和新产品。研发项目由企业获得或由学校自主建立,由学校和企业技术人员共同开发。

自律研究的专利成果开展有偿转让,共同研究开发的成果与参加企业共享。通过捕捉科研,构建校企合作的技术交流平台,大幅度提高职业学校的学校水平,提高企业的产品质量和生产效益。工种接入培训,加强企业员工培训。

在职业学校建设“职业技术训练站”、“检查站”,以各种方式积极开展企业职工训练,构成“告诉企业”和“调职训练”等特色。厂长访问校长,加强组织建设。规模小的学校和规模小的企业之间可以互相派遣全职副校长、副厂长,协商和交流校企合作关系的各项工作。


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