调查称城市儿童户外活动场所以小区和公园为主_新闻中心_

发布者: 发布时间:2021-03-05
本文摘要:2011年8月13日至14日,福州乐享自然工作室开展了“亲子自然体验”活动。

2011年8月13日至14日,福州乐享自然工作室开展了“亲子自然体验”活动。(刘智超/图)“自然”失去了作者:南方周末记者鲍小东实习生胡清现代城市儿童普遍存在“自然缺失症”,与自闭症、社会障碍、网络依赖、游戏成瘾、自然的分割越来越深。来自那里的自然体验教育在各大城市悄然兴起,但依然不是“主流”。“因为蒙着眼睛,第一次听到脚踩落叶的声音,我发现树干这么粗糙。

”一位母亲兴奋地说。她在一座安静的山上,离福州市大约十几公里。这里树木繁茂,环境安静,虫影满山。

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2011年8月13日至14日,福州乐享自然工作室在这里开展了“亲子自然体验”活动。带领团队的老师是台湾最大的环境保护团体——台湾荒野保护协会名誉理事长林耀国等2人,课程旨在体验自然。

“乐享”是商业设施。这次活动注定要吃亏,但他们乐观地认为这是很有前途的商机。

因为现代城市的孩子们普遍存在“自然缺失症”。“自然缺损症”不是疾病,而是描写了现代人和自然的分裂越来越深的现实。

在自然缺失症研究较早的瑞典、日本等国,自然缺失症的比例相当高,中国的状况可能更严重。最近与南方周末合作进行的网络调查显示,城市儿童户外活动的场所以人工化的小区和公园为主。他们对自然的体验越来越少。

城市依然在扩大,荒野渐渐消失了。镇上吞没了荒野的10岁李莲(化名)第一次离开父母,和陌生人住在山里。

前几天早上,她的父母在讨论一个话题。人的社会属性越多越需要冷静,用自然属性来平衡,所以人有时需要回到自然。但是,人们回归自然的成本越来越高。

因为乡村和荒野会淹没在城市里。这种局面不仅是福州,世界许多城市居民面临着相似的困境,现代城市建设的“去自然化”也非常严重。胡晓哲是自然之友环境教育负责人,北京人,出生于20世纪70年代。

小时候,她家离乡下和荒野很近。无论是胡同的平房,还是大楼的大院,都笼罩着浓荫。出城不远就有菜园和池塘。树枝和昆虫是玩具。

近年来,疯狂的房地产吞没了乡村和原野。在工业化比大陆早的台湾,这种现象也是如此。

城市、社区建设都以人为本。林耀国是生态指导员,发现台湾社区的建设没有考虑到其他动物。例如,人类为了打球而建设大草坪,不种树,鸟类等动物就没有生存的地方。

他建议指导时减少草坪规模,建设生态公园。生活方式的变化、安全意识的强化等自然缺损症的原因还很多。现代的孩子们已经被电视、手机、电脑等电子产品包围着。

做环境教育活动的时候,胡晓哲喊男孩参加活动不久就没意思了,回家玩电脑游戏。然后,他爸爸在等他的时候,一直在玩游戏。“电脑游戏的音响刺激很大,如果没有引导,孩子们就会觉得自然界很平静。

”林耀国说。另外,为了安全,家长和学校都非常注意孩子的野外活动。这个变化开始于大约2004年。

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那一年,在北京、苏州、山东等地发生了一些成人进入幼儿园、小学,伤害孩子的悲剧。在缺乏自然的现在进行环境教育的时候,胡慧哲发现,在自然中,孩子们与陌生人表现出恐惧,不习惯粗糙的东西。看见虫子就叫。对生命冷淡,看见蚂蚁就想踩,随便摘叶子。

林耀国在台湾进行环境教育期间,孩子们发现冬天怕冷,夏天怕热,怕累,怕湿气,怕蚊子等对陌生环境的适应能力很弱。另外,明确了儿童多动症、自闭症等与自然缺损有一定的关联。“近年来,儿童网络依赖、自闭症、社会障碍等问题有明显上升的趋势。

》杭州市第七人民医院医学心理科主任毛洪京说,“这些疾病是多种原因造成的,自然缺损可能就是其中之一。” 对于这些疾病,医生一般制定户外活动计划,增进父母和孩子之间的交流。

结果明显改善。李莲的母亲刘洁(化名)很早就认识到自然教育的重要性。但是,她很难在福州市找到体验自然的组织。李莲六岁的时候,妈妈带她去福州的森林公园玩。

公园里所有的树都有标签。那时,妈妈决定每周带她来玩,告诉她认识所有的树。

但是工作很忙,路程很远,结果没能实现。但是家人也去爬山。回家乡的时候,刘洁也带女儿去山上玩,自己没有解读自然的能力,女儿希望和表哥们一起玩。

2011年3月,她们参加了观鸟会。刘洁从观鸟镜中看到了优雅的白鹭。她首先兴奋,她在这个城市生活了二十年。我第一次发现周围有这么漂亮的鸟。

在观鸟会老师的说明下,女儿对自然产生了兴趣。她们经常参加观鸟会,通过观鸟会接触乐享自然工作室。

“乐享”从2010年8月开始正式运营,每月举办2次活动。体验式教育在成都,黄智勇的母亲也曾经很烦恼。周末,她只能带他去图书馆和公园,或者几个父母一起自己游泳,去“农家乐”喝茶,打牌。

但是这些不适合孩子。2010年,据朋友介绍,她带着儿子参加了自然搜索科学营。这个组织强调在自然中进行科普教育,他们的网站上已经有数万名备受关注的网民。

台湾也在最近两三年内翻译了美国作家理查德洛夫的《林间最后的小孩》,开始关注自然缺损症。“但是我们很早就开始了孩子的环境教育。环境教育包括自然教育,80%的活动在室外进行。”林耀国说。

一个有趣的现象是福州的“乐享”和成都的自然探索科学营地等组织的创立与创立者的孩子有直接关系。“乐享”的创始人林红发现8岁的儿子沉迷于电脑游戏,萌生了自然教育的想法。

自然探索科学营创立者的网名“豆父”,他的儿子害怕陌生人。大学教师“豆父”在小区组织观鸟等科普活动,给儿子更多的玩伴。

由此逐渐扩大,现在成为了民政部门登记的公益机构。杭州有一个小儿童美术工作室,在家长们的建议下,2010年7月从室内走向室外。

“我们的主体活动只有一两个小时。以前,活动结束后,父母们带着孩子去别的兴趣班。

负责徐媛说:“但是,今年2月以来,家长们慢慢放松,他们不仅拿着活动所需的道具,还拿着网兜抓蝴蝶等。爷爷奶奶还可以挖蔬菜。家人就像周末一样。

”。这些非主流教育重视体验式自然教育,参考西方书籍《与孩子共享自然》、《我爱泥巴》等。“自然教育是指把人放入自然中进行体验式学习,为了保护自然而学习,向自然学习。

”北京师范大学地理学遥感科学学院副教授黄宇说:“人是自然的一部分,人应该知道自己的“生态位”。自然教育恢复人与自然的联系,防止人被异化。”林耀国说,环境教育是从孩子那里抓住的,建立人与自然的联系,培养从小热爱自然,热爱自然才能保护环境。

林比如,孩子在水泥缝隙里发现了蟾蜍。很快又来这里活动的时候,他发现水泥缝隙填满了,他很着急,担心那只蟾蜍无处可住。“把动植物当朋友,他就不会伤害它了,达到了环境教育的目的。》应试教育的压力在大陆,知识具有越来越强的功利性,人们更重视应试教育。

这可能是环境教育的一大障碍。在自然之友进行的环境教育活动中,参加的家庭一般只有会员和媒体的朋友,除此之外很少。

“其实,孩子们周末没有休息。从幼儿园开始上各种兴趣班、舞蹈、乐器等,在小学上补习班。胡晓哲说:“即使是参加我们活动的孩子,也会暂时推开别的指导班,上午参加我们的活动,下午参加别的活动。

”。即使进入自然,他们也以学习为主要目的。中国科学院西双版纳傣族自治州热带植物园每年接待560万游客,其中学生团体只有5600人。

那个科普教育小组的负责人王西敏发现,如果计划和科学家一起做实验,家长们会很高兴的。过热带雨林,看鸟,看花,父母们都觉得上当了。

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有一次,讲解员说开场白的时候,孩子们要放下纸笔开心地玩。父母马上向王西敏投诉,说我们不是来玩的,而是来学习的。国王认为只有知识的渗透,没有直接的体验,对自然还不知道。

“学生们知道蜂鸟和大熊猫,但不关注蜘蛛和蝴蝶等身边的动物。如果不关心身边的动物,怎么保护大熊猫呢? ”刘洁夫妇认识到自然是关系幸福的重要指标,但他们依然为李莲的学习而烦恼。她一方面,女儿上的学校是福建省的实验小学,课外作业少,下午第三节课都是兴趣班。但是,面对把孩子塞进各种辅导班的父母们时,她非常烦恼。

因为我面临着升学的压力。她希望女儿在小学上中学时能考上最好的私立学校。

因为学生也很优秀,学风也很好。但是,其他的孩子为了考这样的学校,大家都在学奥数呢。她很烦恼。

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你也让女儿学习奥数吗? 学习奥数的话,就必须考虑如何安排自然教育。如果考上私立学校,更加重视学习,也会失去。“只要提高学习效率,父母就会尽量平衡和协调,提高她的幸福度。

》环境教育缺乏主流教育并不完全缺乏环境教育的内容,但由于缺乏直接的体验,因此并不有助于孩子们感情和性格的形成。黄宇认为,中国经过了30年的实践,离成功的环境教育还很远。

教育部于2003年、2004年发布了环境教育大纲、中小学环境教育实施指南,但实际执行起来很困难。手册的地位在大纲之上,即制作语文和数学等科目的教材时,必须按照手册将环境教育的内容纳入教材的制作中。

但事实上,教材作者没有认真执行。“我认为这是因为教材编写的好处很大。

现有教材没有环境教育的内容,作者们没有那样的能力。如果把环境教育纳入教材制作的话,意味着相关专业的编辑必然会增加,为了分蛋糕会增加新人。

”参与拟订大纲和指南的北京师范大学副教授黄宇说。由于没有环境教育纲要、中小学环境教育实施指南的执行力,也没有其他配套,例如环境教育的教师培养等。但是福州第三中学的生物老师朱荔枝潮感觉到了一点变化。他发现过去的生物教材中环境教育和自然内容很少,但近两年的教材中不仅包括这些内容还包括必修科目。

另外,在文明学校、生态学校等各种评价中,环境教育都是重要的评价指标。在台湾环境教育相当重视。2011年6月5日,台湾开始实施《环境教育法》。

该法规定,公务员、高中以下学校、政府投资占50%以上股份的企业必须每年接受4小时的环境教育。学校每学期都要组织室外学习,还必须去经认证的环境教育场所,由经认证的环境教育者进行训练。台湾设立环境教育基金,支持环境教育机构的发展。

基金会的财源来自环境部门的罚款。曾经在美国威斯康星大学获得环境教育专业硕士学位的王西敏也表示,在美国中小学的课程设计中鼓励培养室外体验和动手能力。

每学期,中小学的学生都去环境教育机构接受环境教育。在中国,环境教育多由刘洁这样的父母负担。链接:中国在环境教育儿童和自然亲密度调查问卷图表的来源环境保护(明镜/制图) 2011年8月11日至16日,南方周末联合,通过网络调查了“儿童和自然亲密度”。

这次调查的背景是,在欧美等发达国家,孩子和自然的关系被切断,得了“自然缺损症”。国外研究表明,这种关系的断裂引起了儿童肥胖、注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒等一系列忧虑症状。工业化城市化迅速发展的中国也面临同样的问题吗? 自然缺失症在我国还没有引起足够的重视。

开展环境教育的民间组织发现自然缺失症在我国也很严重。南方周末的联合调查也在一定程度上证实了他们的观察。在联合调查中,截至2011年8月17日,有2569人填写了问卷。

据调查,孩子进行室外活动的地方主要是小区、市内公园等,很少去城市周边景区。北京师范大学的黄宇副教授认为,只有原始的自然环境才能给孩子带来完整、综合的学习,小区公园过于人工化,体验太少。

孩子的野外活动中一般与家人同行,比例达到54.8%,与其他父母一起旅行的为23.3%,学校组织的老师领导的为16.6%,表示教育系统没有充分重视孩子的环境教育。根据调查,父母们意识到增加孩子的野外活动时间,多与自然接触,但由于升学压力,想把孩子送到各种各样的学习培训班。

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